吴锋

近日，贵阳幼儿师范高级专科学校2022级学前进修专科的1288名学生，正分赴贵州省6个地级市和3个自治州的326所示范性幼儿园，开展为期3个月的进修实习。这次进修实习是学校“2+0.5+0.5”学制改进的贫瘠构成部分，重在擢升学生的实践能力，为贵州学前进修发展运送高质料东说念主才。

初入实习园所的学生。

凭据学制改进决策，学生在校学习两年后，需在大三的两个学期分别进行半年的进修实习和半年的进修研习。这次进修实习从9月18日握续到12月30日。学生在插足幼儿园实践，不仅能在果然的进修环境中进行操作，还能在校内讲课教师的指导下同步学习表面常识，通过参与一日算作狡计与组织、不雅摩优秀教师讲课、反想自己教学步履等方法，让学生“边看边学、边用边操练”，束缚擢升学生的实践教学能力。

为使实习责任有用落实，学校编削奉行了“片区负责东说念主制”与升级版“双导师制”相取悦的指导模式。即学校凭据学生实习园所散布情况，将全省别离为16个片区，由课程教研室主任和校内后生主干教师担任片区负责东说念主。每个片区由片区负责东说念主统筹，组建由校众人政指导、班级实习指导教师、讲课教师及相似员构成的实习指导教师团队。团队按时制定教研决策，每月插足幼儿园，与幼儿园实践导师合作指导学生，这种指导容貌使学生能在校表里导师的全程维持下进行学习，终澄澈表面与实践的同步鞭策。

在这照旧由中，学校积极阐发国度级职业进修教师编削团队的自己上风，包括团队负责东说念主杨丽主任在内的多位团队成员，积极参与到进修实习的各个设施中来，带领后生主干教师对实习生开展濒临面的交流和指导。在双导师与实习生的谈判算作中，团队成员凭借丰富的教学教学和深厚的表面基础，为实习生提供了谨慎的指导。他们不仅分享了我方的教学心得，还针对实习生在实践中际遇的具体问题，提供了切实可行的惩处决策。国度级职业进修教师编削团队的参与不仅擢升了实习生的专科涵养，还进一步促进了学校与幼儿园之间的深度合作，为实习生提供了更多的实践契机和资源维持。这种互动式的指导和交流，不仅增强了实习生的实践能力，还激励了他们对幼教责任的关注和包袱感，为他们异日的职业发展奠定了坚实的基础。

编削团队负责东说念主杨丽主任参加双导师与实习生的谈判算作。

幼儿园是学校毕生进修的实践者和合作家，通过校企交融发展，彼此间的深度合作不仅推动了幼儿园与学校之间的详尽相关，还为学生创造了更多的实习契机和发展平台。

现在学校与全省数百所优质幼儿园开辟了永恒老成的合作关系，通过共建实习基地、共同开辟课程、鸠集培养东说念主才等多种容貌，终澄澈资源分享和上风互补。这种深度合作不仅为学生提供了丰富的实践契机，让他们概况在果然的进修环境中利用所学常识，擢升执行操作能力，还为他们异日的职业发展奠定了坚实的基础。

同期，幼儿园教师与学校教师之间的按时交流和谈判，促进了教学理念和措施的更新，擢升了教师的专科水平。学校也概况实时了解行业动态和市集需求，诊治和完善课程成就，确保教学内容与社会需求保握高度一致。这种互利共赢的合作模式，不仅擢升了学生的详尽涵养和做事竞争力，还为幼儿园提供了优质的师资着手，推动了学前进修行状的高质料发展。(图/文 姜蓉、程天宇)